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谈当代教师缺乏职业幸福感

发布时间:2016-03-15 15:24    浏览:

谈当代教师缺乏职业幸福感

  摘要:社会普遍认为,“人类灵魂的工程师”应该是很幸福的,但是当代教师在很大程度上却存在着幸福感缺失的现象,值得我们进一步思考和探讨。幸福感缺失的原因主要有:教师缺乏工作激情、社会对教师的关注不足、教师对职业价值认识不足等。社会与教师应该共同努力,使教师的幸福感回归。

关键词:教师 幸福感 职业价值

 

近年来,“幸福”成为社会关注的热门话题,教育界也对“幸福教育问题”做出了积极回应。“百年大计,教育为本”,教师是教育中重要的人力资源,承担着传递文明与文化的重任。教师这一职业因其在社会中的独特性而凸显其重要性。社会普遍认为,作为一名教师应该是非常幸福的。但据调查,如今的教师群体,在很大程度上出现了幸福感缺失现象。这种现象有必要引起我们的深思和进一步探讨研究。教育的目的是为了使人幸福,在“以人为本”、在新课程改革的背景下,我们在关注学生幸福的同时,也应关注教师的幸福。

一、教师职业幸福感
  现代心理学幸福感研究呈现出主观幸福感和心理幸福感两种不同的研究范式与取向。随着幸福感研究的深入,越来越多的研究者意识到幸福感应该是一个统一的有机整体,是主观与客观、快乐与意义、发展与享受的统一。幸福感指人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础,对自我存在状态(身体状况、心理功能、社会能力及个人综合状态)的整体性、肯定性评估,是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态,是需要得到满足、潜能得到发展、力量得以增长的持续快乐体验。幸福感是一种主观感受,但要符合伦理的规定。幸福感既是生命的一种存在方式,又是对自身存在状态的主观感受、评价和体验,是主观心理体验与客观心理功能状态的统一。幸福感是一个整体的、统一的、多维度、多层次、开放的、动态的系统。
  所谓职业,就是“个性的发挥,任务的实现和维持生活的连续性的人类活动”。教师职业幸福感则是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想,发挥自己的潜能、实现自身和谐发展,并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。
  二、影响教师职业幸福感获得的原因
  大教育家夸美纽斯认为教师是“太阳底下最光辉的事业”;社会也给予教师“人类灵魂的工程师”等赞誉。可是教师的辛苦、压力、自我发展不足等方面却被忽视了。这诸多原因导致了教师幸福感的缺失现象。

 
   (一)社会对教师关注的程度不足

 

  压力使教师疲倦、辛苦,但更使教师感觉到不幸福的是教师本身被社会关注的程度不足。社会、学校主要关注的是教师的教学成绩、班级的升学率,对教师的健康、生活、成长却忽视了。一直被赞颂的“红烛”奉献精神固然很宝贵,但由于工作的封闭性、重复性、单调性,教师更加需要被关注、关怀和认可。教师没有时间和机会走出学校去进修、学习,没有机会在交流中提高自己理论知识和教学方法,只能在学校里进行教学、管理活动,这种生活很容易使教师觉得单调、缺乏激情,对教师成长不利。学校也没有给予教师足够宽松、自由的教学、生活空间。教师在工作中感受到与其他教师、学校的竞争压力,却没有得到本该得到的教育过程独有的愉悦、舒适感。另外,社会对教师的身体、心理健康关注的也不够,一些地区体检、医疗不是特别完善,许多教师出现了健康问题,还有不少教师由于身体过度透支而英年早逝,实在令人惋惜。

 

  ()部分教师缺乏对自身职业价值的认识

 

  只有真正认识到教师职业的高尚、认识到教师的职业价值,才能真正爱这一职业,才会感受其中幸福的滋味。如果仅仅将“教师”作为一个谋生的职业来看,是无法体会其中的乐趣和幸福的。教师是特殊的职业,肩负着传递人类文明、文化的责任;肩负着发现美、保护美、传递美的责任;肩负着唤醒学生智慧和心灵的责任。社会的进步离不开教育和教师。教师的活动绝不仅仅是工厂中生产出一批机器那样简单。教师的幸福不仅是来自物质上的收获,更多的是一种精神层次的愉悦与享受,是在教育活动中不断成长的幸福,是看到智慧与美在学生身上得到体现时所感受的幸福。许多教师在清贫中向我们展示着他们的幸福。比如“捧着一颗心来,不带半根草去”的大教育家陶行知、令人感动的乡村教师何美基,他们是真正懂得教师职业幸福的人。而许多教师并没有认识到这一点,选择当教师仅仅是为了赚钱、生存,不能完全理解这个职业的内涵和价值,在遇到困难和辛苦时只一味抱怨,无法收获职业幸福感。

 

  ()部分教师缺乏工作激情和创造意识

 

  在日复一日的教学工作中,许多人失去了初当教师时的那种理想与激情。那种想要培育天下芬芳桃李的凌云壮志在枯燥、重复的工作生活中逐渐淡化。教师不再去想如何在工作中探索出新的教育理念、教学模式和方法,不再去想身为教师的骄傲与崇高,不再去想在知识更新速度很快的当今社会,如何提高自己的专业素质和整体修养,如何自我教育,而是机械般地授课,由教“师”变为了教书“匠”。没有了激情,教师也就没有了创造的精神。实际上,“教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者”。教师是一个具有极大创造空间的职业,在工作中,教师会不断地面对问题、解决问题,会不断挖掘出自己的潜力和创造力,通过不断地思考、学习、成长,充分实现为社会培养创造性人才的价值

于三、教师职业幸福感的回归

  根据对教师职业幸福感获得原因的分析,我们可以从社会、教师个体、两个方面来努力,提升教师职业幸福感。
  (一)全社会要关注教师

 

  教师群体需要全社会的关注。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师的政治地位、社会地位、合法权益、收入、医疗、养老等方面的改善做出了指示,显示出国家对教师的重视。在重视下,教师的生活、工作中会充满了关怀,幸福感也会得到提升。

 

学校要多创设教师进修学习和交流的机会,这样的机会对于教师来说非常重要。不断地将知识与方法进行更新和交流,有利于提高教师对这一职业的认同感和重视。学校还要为教师提供轻松、良好的工作环境,对教师的教育教学工作多给予一些理解和尊重,使教师真正成为学校的主人。只有多些宽松和闲暇,教师才能从繁重的教学与管理中解脱出来,进行一些实现自我、实现教育理想的创造性活动。另外,社会与学校对教师要有合理的期望值,在生活和待遇上对教师也要多关注。毕竟,教师在全身心付出在工作中时,也失去很多,社会的关心会让教师的职业幸福感得到提升,整个校园也会有一种轻松、和谐的状态。

(二)教师要树立正确的职业价值观
  教师职业是清贫的,教师工作是辛苦的,教师的幸福更多的是一种精神层面上的东西。毫无疑问,无论你是年轻的教师,还是年长的教师,只要你不放弃幸福的权利,你就拥有自己的幸福;无论你是普通的教师,还是专家型的教师,只要你不放弃幸福的追求,你就拥有自己的幸福。放开心灵去感受,幸福无处不在。要想做一名具有幸福感的教师,主要由五方面体现:

首先,我认为要热爱自己的本职工作。无论你是一名教师,还是一名工人,要干一行爱一行。只有热爱自己的工作,才能在你的工作中找到幸福快乐的理由。当我们把教师看做是一种事业,而不仅仅是一种职业时,我们是忙并快乐着。

第二,我们应该珍惜教师这一职业。当今社会就业压力如此严峻,我们能从事教师这一行业,是多么幸福的一件事情啊,每天定时上下班,在教室里、办公室里不被风吹雨晒,每天和单纯而可爱的孩子打交道,看着孩子们一天天的健康成长,是多么幸福的事情啊!

第三,要有良好的心态。心态决定一切,如果我们每天都心存报怨,心怀厌烦,那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼,一切工作都会显得了无生趣、索然无味;而当我们把教书育人变成一种事业,而非职业的时候,既使疲惫写在脸上,我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂,那么再调皮的学生也会是可爱的;只要带着快乐走进课堂,那么再枯燥的课堂也会变得快乐。

第四,要满怀智慧。当我们的心灵被分数禁锢,当我们的灵魂被成绩束缚,很多教师便是在挣扎,更是迷茫与痛苦。做一名好教师,不是把我们的脑袋埋在作业本里,不是把我们生命长时间地浪费在课堂上。魏书生花最少的时间取得最大的效益,为什么我们不能。幸福的教师,要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习,怎样才能让学生最清晰地掌握方法,怎样使学生的记忆力提升,怎样让学生学会做人,如果我们能用心地研究,教育的道路会轻松许多,我们的职业会幸福许多。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光,懵懂的孩子们才听到了知识的声音,远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。看到桃李芬芳,幸福感怎能不油然而生。

第五,要有一颗感恩的心。感谢领导及家人对我们工作的支持;感谢家长把孩子交予我们辅导教育;感谢我可爱的孩子们,让我有了施展才华的场地;感谢同事在工作上给我的照顾与鼓励......


 载只有认清自己的价值和追求、心态健康,才能以平和的心态去面对困难和挫折,才能体会生活中的点滴,才能拥有幸福。教师的幸福是构成教育幸福的重要元素,是构建和谐校园不可或缺的部分。这一点已引起社会各界的重视,目前教师幸福感缺失问题有了—定程度上的改变。相信在全社会的关注和教师自身的努力下,教师幸福感的回归并不遥远。

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